中華溝通障礙教育學會
本學會旨在提昇特殊教育教師及家長對溝通障礙教育的專業知能，增進非特殊教育相關專業人員對溝通障礙學生之認識與協助，倡導溝通障礙教育的正確觀念，促進溝通障礙學生身心各方面的健全發展，並鼓勵特殊教育教師研發、改進與推廣溝通障礙教育評量工具、教材教法及輔具，同時探討並改進學校內對學生溝通障礙問題的鑑定與服務，定期辦理溝通障礙教育研討會或研習活動，協助、加強溝通障礙教育專業人員及教師之培育及在職訓練等事宜。
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視障學生雙視書使用現況初步調查研究
視障學生雙視書使用現況初步調查研究
杞昭安
國立臺灣師範大學特殊教育學系
摘要
雙視書同時呈現國字和點字，製作成本提高，可以承接製作的廠商少，因此它是否具有攜帶和閱讀的方便性，封面和內文是否具美觀性，在破音字、錯別字、同音異字方面的正確性如何，是否真正達到明盲溝通的目的等等問題令人關注。本研究以自行編製「視障學生雙視書使用現況調查問卷」，以任職於台北啟明學校、台中啟明學校以及台中惠明學校的教師為對象，就152位教師中隨機抽取60名，問卷回收率為98.33%。
研究結果顯示:
- 1. … 繼續閱讀
關鍵字法對國中學習障礙學生英語字彙學習成效之研究
唸讀成[son]。此外，他們也可能因過度依賴字形來進行字彙的唸讀，而產生字形相似但字音唸讀錯誤的情況，也就是學生將兩個字形相似的英語字彙加以混淆而念錯字音的情形，例如:將safe與save唸成同一讀音。最後，學習障礙學生最容易出現不明的讀音錯誤，因他們未能具備拼字規則的能力，因此在學習英語字彙的過程中若遇到不認識或不會的字，就會出現隨便猜測的情形。
三、英語字彙字義困難
對於學習障礙學生而言，要能讀懂或聽懂英語字彙的意義是學習過程中的一大障礙。針對其字彙學習的字義理解部分，他們可能會出現字義混淆的情形，即將語義相近的字彙錯誤替代，例如:將fourteen (十四) 取代為 (四)。此外，對於英語字彙的字義判斷也可能出現字形相似但字義錯誤的情形，例如:將 sunny… 繼續閱讀
關鍵字法對國中學習障礙學生英語字彙學習成效之研究
關鍵字法對國中學習障礙學生英語字彙學習成效之研究
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以眼動追蹤技術探討學習障礙學生的閱讀歷程
以眼動追蹤技術探討學習障礙學生的閱讀歷程
林玉霞
國立嘉義大學
中文摘要
一九七○年代開始，嚴謹的眼動研究開始出現在社會科學研究中。相關研究學者指出眼球凝視追蹤技術（eye tracking）是一種較貼近自然狀態的心智量測技術，可以更精細地紀錄閱讀的認知歷程。國內有相當比例的學習障礙學生被診斷出有閱讀困難或疑似有閱讀障礙，對其特殊教育與學習輔導的需求亦日益迫切。本文將採文獻探討方式說明學習障礙學生在閱讀歷程的表現，眼球凝視追蹤技術的發展與測量，學習障礙學生在閱讀歷程的眼動型態，並針對未來教學與研究提出建議。… 繼續閱讀
視障學生雙視書使用現況初步調查研究
視障學生雙視書使用現況初步調查研究
杞昭安
國立臺灣師範大學特殊教育學系
摘要
雙視書同時呈現國字和點字，製作成本提高，可以承接製作的廠商少，因此它是否具有攜帶和閱讀的方便性，封面和內文是否具美觀性，在破音字、錯別字、同音異字方面的正確性如何，是否真正達到明盲溝通的目的等等問題令人關注。本研究以自行編製「視障學生雙視書使用現況調查問卷」，以任職於台北啟明學校、台中啟明學校以及台中惠明學校的教師為對象，就152位教師中隨機抽取60名，問卷回收率為98.33%。
研究結果顯示:
- 大約有六成三的視障學生使用過雙視書。
- 視障教師有五成四知道雙視書的價格。
- 視障教師認為視障學生使用雙視書最適合的情境啟(惠)明學校和普通學校各佔一半。… 繼續閱讀
自閉症幼兒在不同語文取向班級之讀寫萌發之研究
自閉症幼兒在不同語文取向班級之讀寫萌發之研究
輔英科技大學幼兒保育系 曹純瓊
摘 要
學齡前階段是幼兒讀寫萌發的重要時期。讀寫能力是所有學科學習的根基，兒童缺乏良好讀寫能力而產生的學習困擾亦常引發較多社會情緒問題及學業成就表現低落。繪本閱讀是幼兒園與家庭協助幼兒讀寫萌發最常且最方便運用的媒介，其理論基礎多依據閱讀準備度取向或全語文取向。相關研究指不同語文取向對自閉症幼兒之讀寫萌發有不同影響。本研究因此採取參與觀察法、個案訪談、文件分析法，以有自閉症幼兒就讀之全語文取向（融合班及普通班）與閱讀準備度取向（早療日托班）班級教師為對象，探討不同讀寫取向的教師說故事策略應用差異。結果發現說故事活動在此二取向之明顯差異是繪本選用考量、策略運用多元性、因應自閉症幼兒能力、作息固定化及延伸到其他作息活動等。
關鍵詞：自閉症幼兒、讀寫萌發、閱讀準備度取向、全語文取向
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