中華溝通障礙教育學會

台中市國小普通班教師對不分類身心障礙資源班學童

支援服務的滿意度與需求之研究

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聾校開展生命教育的實踐與探索

馬海燕

韶關市特殊教育學校

 

摘要

生命，對於每一個人來說只有一次，我們珍惜自己的生命。但是，在生命的旅途上，人們也會遇到種種的坎坷，要付出的總是奮鬥、汗水、淚滴……對健全正常的人是這樣，而對於那些有聽力和語言殘障的學生（以下簡稱聾生），道路更是艱難。聾生因為生理上的缺陷，普遍存在著嚴重的孤僻、自卑、偏執、暴力、反復、個人主義、道德觀念模糊等心理特點，造成聾生只孤立存在於自己那無聲世界裡，不懂生命，不懂價值，得過且過的消耗著生命的熱量，嚴重影響了聾生的生命品質。因而，聾校開展聾生的生命教育不僅是現實教育的需要，更是提高聾生生活品質、創造和實現生命價值的需要。本文從聾校開展生命教育的重要性、內容體系、實施策略等方面進行了研究，寄予通過研究與實踐，能有效促進聾生健康成長、全面發展，真正能學會尊重生命、創造和實現生命的價值。

關鍵字：聾校  生命教育… 繼續閱讀 →

   一位智能障礙兒母親母職經驗之敘說研究

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特殊教育學校行政主管情緒管理與

衝突管理策略關係之研究

吳星宏       … 繼續閱讀 →

從教師觀點看高中職階段普通班級中聽覺障礙學生的

學校生活適應

李芃娟

楊智全

台南大學特殊教育學系

台南大學附屬啟聰學校

 

摘要

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國小普通班實施聽覺障礙兒童同儕接納課程之成效分析

陳建廷、*黃桂君、簡瑄鍰

*高雄師大特教系

 

緒論

一、研究背景與動機

    一九九○年代融合思潮崛起，特殊需求兒童在普通班接受教育已經是全世界的教育潮流。融合教育真切的意義是希望在正常化的安置情境中，提供身心障礙學生與普通學生有互動的機會，讓其可以彼此互動並發展適當的同儕關係（曾美玲、蔣明珊和沈慶盈，2010）。因此，「融合」並非只是把身心障礙學生安置於普通班級中，而是要如何將身心障礙學生真正的融入班級中，並被其同儕所接納。… 繼續閱讀 →

國小一年級身心障礙學生適應普通班學習生活之重要能力探討

林桂如

雅文兒童聽語文教基金會

 

壹、研究背景與目的

兒童由幼稚園銜接至小學階段乃是一段複雜、漫長的動態過程，其平順與否，將取決於學生的準備度、家長的支持和教育服務的連續性（Carida, 2011）。以美國為例，一般五歲的兒童即進入學校系統的幼稚園就讀，不同於台灣六足歲方才進入小學，因而在身心障礙學生入學的相關準備能力的研究議題上，多聚焦在探討身心障礙學生如何從早期療育服務階段銜接，以適應幼稚園生活（Dockett & Perry, 2003;… 繼續閱讀 →

 

基於學生視角的聾校中學階段多媒體輔助數學教學有效性探究

        隋春玲… 繼續閱讀 →

   家長參與聾兒語言訓練的現狀研究

杜芬娥

河北省唐山師範學院

 

摘  要

家長參與聾兒語言訓練是指家長通過各種形式進行的直接或間接影響聾兒語訓效果的活動。家長和語訓學校的配合程度，家長的參與程度直接影響著聾兒的語訓效果。論文主要通過問卷調查法對河北省部分聾兒語言訓練學校家長參與聾兒語訓的情況進行了調查研究，研究發現家長參與聾兒語言訓練的情感態度較積極，意志力較強，但家長對語訓知識的認知存在不足，參與聾兒語訓時沒有系統的計畫。基於此，論文認為應該從家長參與聾兒語訓的知、情、意、行四個維度來改善家長的參與狀況，以期提高家長參與聾兒語訓的效果，為聾兒進入主流社會打好基礎。… 繼續閱讀 →

特教視角下淺談兩岸語言治療之發展

陳孝順

湖南省益陽市特殊教育學校

摘要

分析海峽兩岸語言治療師的發展，從發展歷程、專業成長、法規政策以及資源與成果等方面進行比較，借鑒先走一步的台灣語言治療專業發展過程中的經驗，探討大陸語言治療工作向前發展尚需努力之處。在目前的現實環境下，加大在特教學校中推進語言治療工作的力度更是具有重大的意義與前景。

關鍵字：語言治療；發展；特殊教育

歐美國家的語言治療起步較早，已經有非常完善的理論體系和充分的實務經驗，研究成果也頗為豐厚。但是東西方文化差異甚大，語言系統也完全不一樣，如果大陸直接借鑒歐美經驗必然會有眾多差異需要調整。而臺灣地區更早期開始借鑒歐美經驗，並根據本地實際狀況做了眾多調整，已發展出較為完善的符合華語文化的語言治療體系；且與內地文化同根同源，語言的運用雖有稍許微差，但整體的差異性較歐美要小得多。因此，大陸的語言治療的發展若能借鑒臺灣地區經驗勢必能減少很多彎路，更快促進語言治療專業的發展。

 

一、兩岸語言治療的萌芽… 繼續閱讀 →