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目次

1. 序(一)————————————————杞昭安     4

2. 序(二) ———————————————–林寶貴     5

3. 手語雙語和共融教育的關係——————————鄧慧蘭     6

4. 加強言語訓練和心理輔導發展多重障礙聾生的看聽能力——何添培    18

5. 台南大學附屬啟聰學校高職部學生使用助聽器滿意度調查研究—–

———————————————-楊智全、李芃娟    22

6. 融合教育背景下建立聽障教育資源中心的實踐與思考———-王穎    34

7. 咸陽康復教育學校人工耳蝸兒童康復效果分析——————-

——————————–李金鳳、賀舉萍、高軍、王榮華    41

8. 思維導圖在聽損學生閱讀課上的應用————————郭加    59

9. 淺談聾校語文看圖作文教學的有效模式——————–張偉萍    67

10.論聽障兒童非語言行為及其策略訓練———————-許海燕    72

11.構建學前聾兒語言康復訓練校本課程的實踐與研究———-余惠珍    77

12.聽覺年齡對聽損兒學語初期語言發展之影響——–傅仁佐、陳姵樺    87

13.教師視野中的聾校多重障礙學生的言語康復教學現狀與切身實踐

碰撞 ————————————————-何添培    92

14.聾校英語教學中的“四種遷移”—————————-謝蓉    98

15.注重言語實踐，培養聽障學生的正確語感——————–陳華    101

16. LOGO程式語言教學對國小聽覺障礙學童平面幾何解題歷程之分析  ———————————————黃佩芬、黃桂君   105

17.淺談低年級聽障兒童在生活中積累詞彙——————-懷靜蓉    120

18.聾校高中語文教材使用有效性探微————————–陳靜   124

19.注意力缺陷幼兒語文與故事理解特質之探究—————-宣崇慧   130

20.教育部大學校院手語課程教材之發展————–林寶貴、楊雅惠   138

21.新方案下聾校低年級溝通與交往課的理解和實踐————王小春   147

22.聾校中高年級聽障兒童溝通與交往課程有效教學的行動研究——-

   ——————————————————–王蕾   153

23.利用規約手語促進聽損學生書面語言發展實驗研究設想——高珂娟   157

24.學校教育與家庭教育對提升低年段聽障生溝通能力的作用淺析—–

   ——————————————————梁嘉琦   161

25.輔助溝通系統介面研究-以形容詞型態為例—————–林庭如   166

26.台灣與美國於手語教育之比較 —————————趙建民   180

27.教育部《常用手語辭典》詞彙之音韻特性分析————–李信賢   186

28.輔助溝通系統對一位國中重度聽障學生溝通表達成效之研究——–    —————————————楊熾康、鍾莉娟、劉馨儀   197

29.多媒體美國手語系統應用於大學、小學、及幼兒園成效之研究——

—— ——————————–朱經明、柏廣華、石蕙雯   210

30.電腦化台灣手語理解能力測驗的信效度及常模的發展————–

———————————————–劉秀丹、劉俊榮   222

31.堅持以口語為主導的全溝通教學提高聾校教學品質———-潘梅英   235

32.提高自閉症兒童語言溝通能力的個案研究——————楊曉雲   240

33.海峽兩岸特殊教育學系學生專業能力之研究—————-杞昭安   245

34.淺談特教學校後進生的成因及對策————————沈嘉清   255

35.淺談聾校高中女生性教育———————————-周巍   258

36.淺談用羅傑斯自由學習的方法指導聾校資訊技術教學——–劉晨愷   262

37.尋找開啟聽障學生繪畫創作的靈感————————談佩清   267

38.基因技術在聽障學生分類檢測中的運用———————-謝駿   272

39.探索聾校數學教學中提問與設疑的技巧———————-吳薇   275

40.聽障兒童學習障礙及學習風格偏好的研究——————李展文   280

41.中國大陸視障教育師資培育制度之歷史研究——————袁東   286

42.從神經行為學角度分析視覺皮質損傷個案——————何世芸   302

43.中國大陸地區低視力學生教學現狀及未來——————李龍梅   316

44.視覺障礙者參與協力車活動的口述影像需求之研究———-簡志樺   321

45.共融教育計畫中聾及聽障學生的社會融合情況————姚勤敏   332

46.版權頁——————————————————   345