中華溝通障礙教育學會

淺談提升聽障資優生的溝通表達能力

黃彥融

新北市福和國民中學

摘要

    聽障資優生因其聽能受損以致口語表達與聽覺接收能力不佳，但多數在閱讀與寫作等能力有優異的表現。根據成功聽障人士的經驗，突破溝通障礙為其成功最大的因素。建議教師可以透過確認個人助聽輔具應用情形、提供無障礙學習環境、自我觀念的表達指導、小組討論中練習溝通表達技巧、增進家長的深度參與及鼓勵透過寫作或操作方式來發展個人優勢等方式來促進聽障資優生的溝通表達能力。

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心理劇應用於聾生早戀心理問題

的溝通與輔導的行動研究

陳慧明

廣東省佛山市啟聰學校

摘要

心理劇是聾校心理健康教育的新興方法，心理劇能夠為聾生提供一種比較真實的體驗，符合聾生的心理發展特點。通過探討心理劇的實施策略，通過行動研究的方法，驗證心理劇對於聾生中學生早戀問題的心理輔導中的作用，研究出對於聾校中學生早戀心理問題的溝通與輔導方法，強調心理劇在聾生心理健康教育中的作用和意義。

關鍵字：心理劇，聾校中學生，早戀，溝通

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手語理解能力測驗之編製與應用

林寶貴*   楊雅惠**   黃玉枝***  … 繼續閱讀 →

    聾校語文課堂教學中的無障礙溝通初探

 黃語絲

廣東省佛山市啟聰學校

摘要

在聾校的語文教學中，如何由有障礙溝通轉化為無障礙溝通，是一個需要探討的學術問題。實現語文課堂教學的無障礙溝通，可以從規範使用中國手語、“教學進度”與“學習接受度”的相長、實現課堂中的人際互動、提高學生的課堂參與度、運用科技工具輔助教學等方面入手。聾校語文課堂教學的無障礙溝通，對教師教改創新的探討，增強學生對課文內容的理解、提高學生的學習興趣，激發學生的創新意識、培養學生的社會活動能力，有著重要的現實意義。… 繼續閱讀 →

淺論零至三歲盲聾嬰幼兒早期溝通介入

曹純瓊

輔英科技大學幼兒保育系 

摘要

    出生至三歲嬰幼兒因盲聾而無法透過視聽力感知社會訊息與溝通，家長及教師等早期介入者常錯失或誤解其不明顯的表達溝通嘗試與回應，而易有早期溝通介入成效限制。本研究透過文獻分析法探討早期溝通介入盲聾嬰幼兒之迷思與介入服務之專業訓練要求為何。結果發現：成功的早期溝通介入注重殘餘視聽覺資訊處理訓練和結合增幅等科技輔助，以促進溝通發展與使用，並強調自然情境的親子溝通互動之研究本位方案、以及能尊重盲聾嬰幼兒家人並與之合作且有盲聾知識和相關服務經驗的早期介入專業團隊之服務。… 繼續閱讀 →

 蒙台梭利教育理論指導下的聽障幼兒數學教育

火潔

江蘇省無錫市特殊教育學校

摘要

聽障幼兒數學教育是一門系統性、科學性、邏輯性較強的學科，蒙台梭利認為，幼兒早期數學學習的特點是一種典型的感知經驗性學習，而不是抽象的、理性的學習，即“集體化的抽象”。再加上聽障幼兒生理上的缺陷，理解能力較差，很多教師在教育教學中感到比較困難，聽障幼兒在學習中也感到比較枯燥。如何抓住聽障幼兒數學學習的敏感期，對其進行教育？在此，筆者結合自身的教育經驗，結合蒙台梭利教育理論，認為開展聽障幼兒的數學教育要充分考慮到材料的準備、環境的佈置，運用行之有效的教學方法。本論文中共分為三大部分進行了闡述，即聽教育的準備、可採用的有效方法以及應注意的四項原則。其中筆者結合自身的工作實踐總結出了七種有效方法，這是本論文的重點。

關鍵字：蒙台梭利 … 繼續閱讀 →

特校美術教學回歸生活的嘗試與探究

華夏

江蘇省無錫市特殊教育學校

摘要

生活與美術是一體的，美術一旦離開了生活，是無法進行“無土栽培”的。美術源於生活，藝術在日常生活中是無處不在的，關鍵在於能否發現生活中存在的美，能否利用生活中的藝術資源。美術課程能陶冶學生的高尚情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛及責任感，並培養他們尊重和保護自然環境的態度以及創造美好生活的願望及能力。美術教學必須從實際生活出發，在生活中開展美術教學並回歸生活。美術教育的最終目的，是為了發展兒童的實踐能力與探究創新能力，培養兒童持久的實踐興趣與創新熱情。本文以生活化美術課題研究為背景，闡述生活化美術的具體目標，進行了美術教育在特殊教育學校課堂中以及課堂內外的生活美術教學的嘗試與探究。研究表明要開展生活化美術教育的實際運作，還是要從實際情況出發，需要施教者在實踐中不斷探索、不斷創新、不斷總結。 

關鍵字：聽障學生 生活情境… 繼續閱讀 →

主題式教學模式在聾校Photoshop教學中的探究

何心竹

江蘇省無錫市特殊教育學校 

摘要

社會的發展需要綜合型、多元化的人才，不僅對健全人如此，社會對聾人的要求也越來越高，要培養具有較高綜合能力的聽障學生人才，更需要我們特教資訊技術教學能轉變教學模式，優化教學方法，不斷探索、總結。Photoshop課程是我校職業高中階段聽障學生必修的一門課，如何在Photoshop教學過程中，既讓聽障學生掌握課程要求的基本知識技能，又鍛鍊聽障學生學習能力、思考能力、創新能力，提高聽障學生的綜合資訊素養，就需要老師在教學實踐中不斷探索、不斷總結。筆者近幾年來，在Photoshop教學中以主題為切入點，對Photoshop課堂教學進行了有益的探索與實踐，形成了新的教學模式——主題式教學模式，取得了一定的成效。本文就主題式教學模式在Photoshop課堂教學中所凸顯的優勢進行分析，重點闡述了筆者實踐主題式教學模式的五個步驟，並以其中一個主題為例，展示了整個教學過程。

關鍵字：教學模式 … 繼續閱讀 →

且行且思且堅持：引導聽障學生融入主流社會的實踐與思考

宋振芳

江蘇省無錫市特殊教育學校 

摘要

作為與聽障學生朝夕相處的班主任有著得天獨厚的條件可以積極主動的去進行引導聽障學生融入主流社會的實踐思考。

學校優質的校園文化、強大的學習交流系統是班主任實踐的有本之源。在這些日趨完善的支援系統的導引下的實踐和思考中我認識到聽力的缺陷會限制聽障學生的思想和行為，在現階段，盲目的實行融合教育是不現實的，那麼通過特殊教育者的自身努力可以為聽障學生融入社會、回歸主流打開一扇門，班主任工作是其中不可缺少的一環。… 繼續閱讀 →

低年級聾生行為習慣養成教育的探討

張燕玉

江蘇省無錫市特殊教育學校  

摘要

低年級聾生行為習慣養成的問題,一直是社會、學校、家長關心的問題。如何做好低年級聾生良好行為習慣的養成,本文從課前準備習慣、上課舉手發言習慣、作業和書寫習慣等各方面進行了探討, 本文就低年級聾生行為習慣養成教育問題，並進一步探討如何鞏固養成的良好行為習慣。

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