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低年級聾生行為習慣養成教育的探討

張燕玉

江蘇省無錫市特殊教育學校  

 

摘要

低年級聾生行為習慣養成的問題,一直是社會、學校、家長關心的問題。如何做好低年級聾生良好行為習慣的養成,本文從課前準備習慣、上課舉手發言習慣、作業和書寫習慣等各方面進行了探討, 本文就低年級聾生行為習慣養成教育問題，並進一步探討如何鞏固養成的良好行為習慣。

關鍵字：低年級聾兒;行為習慣;培養；教育

 

葉聖陶說:“教育就是習慣的培養。”生活中我們常常可以見到這樣的情況：有的班級只要紅燈一亮，學生都在靜靜地等待老師來上課；但也有個別班級的學生，紅燈亮了半天，他們視而不見,依然我行我素。俗話常說:“三歲看到老。”因此關注低年級學生習慣的養成尤為重要, 這對聾校班主任來說是責任更是義務。隨著新生入學，學習成了聾孩子的主要任務，老師和同學也成了他們最親密的人。在近20年的低年級班主任工作中，我總結了一些淺薄的經驗和感受，在此與大家分享。我校學生來源差異較大, 有的學生從未接觸過學校的生活,有的學生已受過多年的語言訓練，養成了良好的行為習慣。我就低年級聾生行為習慣養成的教育問題,主要從如何養成良好行為習慣如何鞏固良好行為習慣兩方面進行了探討。

 

一、良好行為習慣的養成

1、課前準備習慣的養成。

要上好聾生課程，除了良好的教室環境外，養成良好的課前準備習慣至關重要，也是好課的前提條件。低年級學生生性好動，聾生也不例外，大都存在下課好動、趕著寫作業的不良習慣，上課時急著要上廁所，讓老師很為難。教學中，老師可利用晨會提出要求，讓學生準備些手紙，尤其是冬天，衣服穿得多，學生不方便，老師有必要多提醒幾次，或者是採用集體上廁所的方法。還有個別孩子常以上廁所作為藉口，出去走走玩玩。對此，我先對他進行單獨教育，允許有一兩次偶然的情況（身體不舒服），如還不改正，就記錄他上廁所的次數，迫使他改變這種壞習慣。在聾生入學初的半個月常規訓練中，要告知學生，上課前要準備些什麼，還經常與學生一起看課程表，提醒學生今天是星期幾，上、下午要上哪些課程。經過兩個星期訓練，就能知道今天要上的課程了，並及時做好課前準備。

2、養成上課舉手發言的習慣。

課前老師要向學生講明為什麼要舉手發言，怎樣舉手發言。學生明白這個道理後，就要進行舉手發言示範訓練。在進行訓練時，要讓學生掌握正確的舉手姿勢，坐端正，舉右手，動作要輕。如我班陳同學腦子靈活，思維敏捷，愛說好動，上課時只要老師一提問，她就在下面不停地喊著“我來，我會的”，甚至插嘴，講小話。為了不影響正常的課堂教學秩序，我只是看她一眼，但對低年級的學生來說不起多大作用。對此，我課後找她談心，首先表揚她，肯定上課發言是良好的行為表現，但如果不好好舉手就是不禮貌的行為，也不是好學生的表現。老師多次找她談心後，她懂得了許多，懂得了高高舉手和插嘴是不文明行為，即使偶爾有“老毛病”重犯，老師只要用眼神去提醒，她就明白了老師的用意。

3、養成作業和書寫的習慣。

低年級是學生良好行為習慣的養成階段，因此良好的行為習慣養成對於低年級學生來說至關重要。作為班主任，我在教學中經常注意糾正他們的書寫姿勢，嚴格要求學生端正書寫姿勢，做到“一拳、一尺、一寸”，如遇見學生不正確的書寫姿勢，就耐心地指出，及時糾正，讓學生明白，只有端正書寫姿勢，才能寫出漂亮的好字。就拿我班成同學來說，她寫字的習慣很差，對此，我先找來髮夾，幫她把劉海夾起來，免得遮住視線，經過多次提醒後仍不見效果，於是就在巡視時拍下照片，觀察她這段時間的變化，在班會課上發動全班同學一起幫她改正。在工作中我有意識的關注這個問題，有時還將正確或不正確的書寫姿勢都拍下來，在班會課上重播給學生，並加以分析，哪些姿勢正確可取，哪些姿勢不正確不可取，並結合平時作業，讓學生懂得正確書寫姿勢的重要性，指出正確書寫姿勢也是保護眼睛的有效方法。

4、養成文具整理習慣。

我利用班會，訓練學生如何養成擺放和整理學習用品，將文具擺放的順序和方法按步驟教給學生，讓學生學會自己整理學習用品，以及如何整理好課桌，老師還不定期檢查。對於低年級的學生，老師不僅要讓學生學會整理自己的物品，而且要讓他們學會如何整理公共物品，如教室內圖書角、衛生角、櫃子抽屜裡物品的擺放，先由老師做示範整理，再由衛生監督員輪流負責，並結合平時的思想品德和健康教育，從而養成學生愛整潔，自己整理學習用品的習慣。

5、養成良好的勞動習慣。

每當家長看到自己的孩子在擦玻璃或拖地時，都會感歎一句：在家從來不做這些事啊！如今的孩子個個是父母的寶貝，在家幾乎是“小皇帝”。我和學生一起參加大掃除，並在勞動中進行指導。首先安排好值日生，然後手把手教他們方法，拿掃帚，洗拖把，擦講桌等，再規定勞動順序，結束後勞動工具的擺放也是任務之一，這些都要一一示範。勞動前，我會幫他們挽起點衣袖，天冷了，幫他們端點溫水，勞動結束把手洗乾淨，讓他們塗點護手霜。此外，培養一位負責的衛生監督員有很重要，低年級的學生自控能力差，勞動時會邊做邊玩，這就需要監督員及時提醒，認真地打掃，並關好門窗。工作中，我也做了統籌安排，選擇寄宿生來監督並負責包乾區的衛生，走讀生負責教室的衛生，遇到學生遲到或生病，就要求他們相互幫助，我也會對此進行及時表揚。此外，加強思想品德課的教育，讓學生從小愛勞動，自己的事情自己做。

 

 

二、良好行為習慣的鞏固

1、讓學生在輕鬆愉快中得到鞏固。

在課間靜息訓練中，先向學生如何課間靜息，再以圖片和講故事的形式，讓學生直關感受課間靜息的重要性，能讓他們明白課間靜息下節課才能有良好的精神狀態。做好作業，既是學生的任務，也是檢驗老師課堂講授知識對學生的掌握程度，同時老師在批改作業過程中也能心裡愉悅。作為低年級班主任，課間要到教室多走一走，這樣才能發現班上存在的問題。老師的腳步勤、嘴巴勤，才會有更多的時間和學生交流，才會有更多的時間與學生親近。發現問題，老師及時制止，加以引導，對特殊的學生，應個別特殊處理。就說藤同學吧，下課時就喜歡和同學你推我拉的，在地上滾來滾去，一開始也和他講了很多道理，但他總是左耳朵進，右耳朵出，對於特殊學生要特殊對待，根據他聽力比較好，接受知識比較緩慢，智商低的特點，我換了個方法，課間十分鐘，和他細心談話，問問他上課聽懂了什麼，還有哪些方面不會，有時還關心一下他的生活起居，感情上跟他更近了一步。時間一長，再讓他找一找自己和別人的不同，懂得合格的小學生應該管好自己，不拖班級後退，讓老師滿意，慢慢地再讓他回到班集體中去控制自己的行為。

2、加強與家長的聯繫。

加強與家長的聯繫，提高家長的認識，爭取家長的支援是十分必要的。平時利用接送孩子的機會，與他們進行交談，告知他們孩子在哪些方面取得了進步，哪些方面還存在問題。例如，我班陳同學，晚上經常看電視，父母管教她，她就喊“救命”，為了不影響鄰居，父母只好放任自由，由她去看。放學時，她媽媽將孩子愛看電視的情況告訴了老師，老師就利用晨會和班會進行教育，並規定週末或星期天可以看些動畫片，老師平時注重搜集一些動畫資料，組織學生看一會，調節學生學習緊張的情緒。同時，向學生講明多看電視會影響學習和休息，對眼睛不利，而且告訴學生老師會加強和爸爸媽媽的聯繫，以督促他們在家中少看電視。由於加強了家校聯繫，因此學生無論在家還是在學校都能有良好學習、休息的習慣，受到良好的教育效果。

3、注意良好習慣形成後的鞏固。

如何鞏固良好的行為習慣，是低年級老師經常思考的問題。就心理學角度而言，學生對剛養成的良好行為習慣會產生遺忘。因此，老師要反復講、反復抓，允許學生對良好習慣的養成與鞏固有一個過程，要讓學生一步一個腳印，不要快，不能“一口吃個胖子”。老師與學生密切配合，督促學生認真練，經常練。平時可開展一些競賽類活動，常以“比一比，賽一賽”“你爭我趕”、“小紅花喜歡我”等方式來鞏固學生的良好習慣。

    良好的行為習慣的養成不是一朝一夕，必須要有長遠、明確的目標，“日積月累地練，練到非常成熟，再也丟不了。”對於低年級學生的行為習慣，老師平時要及時提醒和督促，發現問題即使糾正，進行大量的系統訓練，使他們養成良好的行為習慣，班風班貌自然也就得到了提高。